
練習:ガラスのヒント
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練習、集中、そして好奇心。この最後の記事では、作業台での成果を左右する習慣を紹介し、毎回の作業で何かを学べるように練習を組み立てる方法を示し、トーチで何ができるかを作品で示しているガラス工芸家たちを紹介します。
また、学びの場や、この工芸を支え、安全文化を共有するコミュニティを紹介し、最後に、この道のりそのものについて数行の言葉を添えます。
成功のためのヒント
- 回転させ続ける。 ガラス棒やチューブが均一に熱し、垂れ下がらないよう、常に炎の中で回転させます。一定の速度で回しましょう。不規則なリズムは、不均一な形を生みます。
- 熱をコントロールする。 炎の大きさ、ガス混合比、位置の調整を練習しましょう。還元炎(燃料多め、酸素少なめ)はより柔らかく低温で、金属的な光沢や温かみのある銅色を引き出すなど、一部の色には必要です。中性炎は、ホウケイ酸ガラスを扱う際の日常的な作業炎です。炎と熱の読み取りでは、それぞれの炎について説明しています。
- 炎の中と外で作業する。 ガラスをどこで保持するかは、炎そのものと同じくらい重要です。最も高温なのは、内側コーンの先端のすぐ外側です。より穏やかな外側の炎は、ガラスをゆっくりと温め、作品を一定の温度に保ち、冷えたガラスを急激な温度変化を与えずに再び加熱します。
- 重力を利用する。 ガラス棒やマンドレルを傾けると、作品を自然に伸ばしたり形を整えたりできます。
- 道具を正確に使う。 グラファイトパドルで表面を滑らかにし、ピンセットで細部を作り込みます。熱いガラスには、短時間だけ軽く触れましょう。時間をかけて、ガラスを微妙に動かす感覚を養っていきます。
- 実験する。 新しい技法、色、形、型破りな材料に挑戦しましょう。何が違いを生んだのか分かるように、一度に一つだけ変えます。
- 記録をつける。 この記事のように、デザイン、技法、温度、結果を記録しましょう。それが、あなたにとって最高の資料になります。
- 学び続ける。 ワークショップ、ガラスコミュニティ、本、記事。
練習の組み立て方
トーチに向かう時間が技術になるのは、目的を持って取り組んだときだけです。多くのランプワーカーは、練習を3種類の作業に分けています。手を鍛えるドリル、材料について学ぶテスト、その両方から学ぶための記録です。
ドリル
ドリルとは、無意識にできるまで繰り返す小さな練習です。最初のドリルにおすすめなのは以下の通りです。
- ギャザー: ガラス棒の先端を溶かして丸く、中心に揃った玉にする作業を繰り返し、力を入れなくても軸上に留まるまで練習します。
- ポイントとストリンガーを引く: ガラス棒の一部を均一に加熱し、炎から引き出して細く均一な糸状にします。毎回同じ直径になるように目指します。
- 同一の作品を複数作る: 同じサイズの丸いビーズ、ドロップ、小さな球体を10個ずつ作ります。1つの良い作品を作るよりも、それらを揃える方が難しく、熱、時間、ガラスの量の感覚を養えます。
- 接合: ガラス棒やチューブをもう一方にきれいに均一につなげる作業です。これは、パーツから形を作り上げるすべてのトーチ技法の基礎です。
短時間で集中して取り組む方が、長く疲れた状態で取り組むよりも通常は生産的です。疲労は回転を不均一にし、事故の原因にもなります。
サンプルボードと色のテスト
ガラス棒の色は、完成したときの色とは異なることがよくあります。ホウケイ酸ガラスの色は、炎のガス混合比、熱、時間、透明ガラスでのコーティング、窯での焼き上げによって変化することがあります。ガラスの色で説明されているように、同じ名前で販売されているガラス棒でも、メーカーやロットによって少しずつ挙動が異なることがあります。
その答えはサンプルです。新しい色ごとに作る、小さくて標準的なテスト作品です。有用なテストでは、例えば中性炎と還元炎の両方で加工し、そのままの状態とコーティングした状態、薄く厚い状態など、複数の状態で色を確認します。各サンプルにメーカー、色の名前とコード、条件を記し、ボードや箱にまとめて保管しましょう。1年後、そのボードは、どのカタログにも載っていない、あなたの材料の地図になります。
ガラスノート
ノートは、結果を知識に変えます。各作業や作品ごとに、以下を記録しておくとよいでしょう。
- 日付と、何をしようとしたか;
- 使用したガラス:メーカー、色、コード、ガラス棒またはチューブのサイズ;
- 炎:トーチ、ガス混合比、変更したこと;
- 手順と簡単なスケッチ;
- 作品をどのようにアニーリングしたか;
- 結果(成功でも失敗でも)、そして次に何を試すか。
失敗も成功と同じように丁寧に書き留めましょう。ひび割れ、濁った色、気泡はすべて情報であり、仕上げ、接合、トラブルシューティングがその読み取り方を教えてくれます。この記事自体も、こうしたメモから生まれました。
巨匠から学ぶ
研究し、模倣する
- 技法を分解する: 複雑な作品を構成する技法に分解し、再現してみましょう。
- 好きな作品からアイデアを取り入れ、 自分の表現と融合させましょう。
- 仲間やメンターにフィードバックを求める。
巨匠の作品を模倣することは良い練習になりますが、自分の作品として販売してはいけません。学んだことを活かして、自分だけの表現を見つけましょう。
知っておくべきガラス工芸家
これらのアーティストは、ビーズから彫刻まで、ソフトガラスとホウケイ酸ガラスで制作しています。それぞれが、学ぶ者にとって得られることがあります。
レオポルドとルドルフ・ブラシュカ。 ハーバード大学の「ガラスの花」の作者であり、ガラスとランプワーカーの歴史で紹介されています。彼らの教えは、忍耐強い観察です。すべてのモデルは、実際の植物の研究から始まりました。
ポール・スタンカード(1943年生まれ、アメリカ)。スタンカードは、現在のニュージャージー州にあるセーラム・コミュニティ・カレッジで科学ガラスの吹きガラスを学び、1963年に卒業しました。最初の数年間は化学研究所用の装置を制作しました。1969年にペーパーウェイトの実験を始め、その後、植物学的に正確な花や根、透明ガラスでコーティングした「ルート・ピープル」と呼ばれる小さな人物像を制作しました。また、成人になって初めて診断された失読症とともに成長した経験や、それを補うために自ら築いた学習方法についても書いています。彼の教えは、研究所の規律が芸術の基礎になり得ること、そして学び方には何通りもあるということです。
ジニー・ラフナー(1952~2025年、アメリカ)。ラフナーは、ジョージア州の商業用ガラス工房で長年働いたことでランプワーカーの技術を学びました。1984年、ピルチャック・ガラス・スクールのアーティスト・イン・レジデンスとして、同校初のランプワーカーのクラスを開講し、そこでホウケイ酸ガラスを導入しました。より硬いガラスのおかげで、トーチでは通常よりもずっと大きな作品を作ることができました。彼女はランプワーカーのガラスに絵画的な表面を組み合わせ、ランプワーカーをファインアートの表現媒体として確立するのに貢献したと評価されています。1991年の自動車事故で話すことも歩くこともできなくなりましたが、技術を学び直し、アシスタントのチームを率いて制作に戻りました。彼女の教えは、ホウケイ酸ガラスによってトーチで彫刻が作れるようになり、そして練習はほぼどんな困難にも耐えうるということです。
ルシオ・ブバッコ(1957年生まれ、ムラーノ)。ガラスアーティスト、セヴェリーノ・ブバッコの息子である彼は、14歳の頃から大規模なガラス工房で働き、何千もの小さな人物像を制作しました。17歳でランプワーカーのための自身の工房を開きました。ムラーノのソフトガラスで、動きのある身体や古典神話のテーマをふんだんに取り入れた、大きく自立する具象彫刻を制作しています。彼の教えは、何千回もの小さな反復が、流麗で野心的な作品を可能にするということです。
エミリオ・サンティーニ(ムラーノ出身、現在はアメリカ)。ムラーノのガラス制作一家に生まれ、サンティーニは夏休みにガラス工場で働き、17歳で父親からランプワーカーの技術を学びました。1988年にバージニア州へ移り、ランプワーカーのスタジオを開きました。コニング・ミュージアム・オブ・ガラスのスタジオやその他の主要な学校で長年教えてきました。彼はスタジオを「技術が芸術のために君臨する場所」と表現しました。これは、どの作業台の上にも掲げておくのにふさわしい言葉です。
シェーン・フェロ(1953年生まれ、アメリカ)。40年以上にわたりランプワーカーとして活動し、ガラスの鳥の長いシリーズを含む作品を残しているフェロは、ノースカロライナ州のペンランド・スクール・オブ・クラフトの近くにスタジオを構え、同校で何度も教えてきました。ガラスアート・ソサエティの理事会で元会長を務め、2014年には生涯会員賞を受賞しました。彼の作品は、コニング・ミュージアム・オブ・ガラスを含むコレクションに収蔵されています。彼の教えは、長いキャリアは他者とともに、そして教えることとコミュニティへの貢献を通じて築かれるということです。
クリステン・フランツェン・オア(1951年生まれ、アメリカ)。詳細な花のビーズを制作するビーズ作家で、その作品は国際ガラスビーズ作家協会からコニング・ミュージアム・オブ・ガラスに寄贈され、同館に収蔵されています。彼女はイラストとカリグラフィーからガラスの世界に入り、水彩画にインスピレーションを得た透明な色の層の重ね方や、細部を表現する多色のケーンについて説明しています。一つのビーズに何時間もかけることもあります。彼女の教えは、他の芸術で得た知識をトーチに向かうときにも活かせるということです。
ボブ・スノッドグラス(アメリカ)。1974年からトーチに向かう彼は、ホウケイ酸ガラスに銀や金の蒸気を吹き付けるファミングを開発した人物として知られています。彼の話では、これは偶然始まりました(ガラスとランプワーカーの歴史およびガラスの色を参照)。彼の教えは、偶然に注意を払うことです。なぜなら、その中には発見が含まれているからです。
ワークショップとコラボレーション
実践的なワークショップでは、本や動画では学べないことを教えてくれます。適切に調整された炎の音や、先生が作品を熱から取り出す瞬間です。他のアーティストとコラボレーションすることは、新しい手法と新鮮な視点につながります。
インスピレーションを保つ
- 自然: 植物、水、石、風景の形と構造。
- 他の芸術: ガラスへと翻訳された絵画、彫刻、建築。
- 科学: ガラスは光学や化学と深く結びついています。この記事の色の項目でも示されているように。
学びの場
多くのガラス学校では、炉でのガラス制作や冷間加工とともにランプワーカーのコースを提供しています。プログラム、日程、コース内容は毎年変わるため、旅行を計画する前に各学校の最新情報を確認してください。よく知られているのは以下の通りです。
- コニング・ミュージアム・オブ・ガラスのスタジオ(ニューヨーク州コニング、アメリカ)。1996年に開館し、初心者から上級者までを対象としたクラスを開講しています。世界有数のガラスコレクションの隣に、ホットショップ、ランプワーカーのスタジオ、冷間加工のスタジオを備えています。
- ピルチャック・ガラス・スクール(ワシントン州スタンウッド近郊、アメリカ)。1971年にデイル・チフーリ、ルース・タムラ、アン・グールド・ハウバーグ、ジョン・H・ハウバーグによって、シアトル北部の元果樹園に設立されました。小規模なサマーコースは1~3週間で、ランプワーカーもそのうちの分野です。
- ペンランド・スクール・オブ・クラフト(ノースカロライナ州ペンランド、アメリカ)。1929年にルーシー・モーガンによって設立され、短期間のワークショップや8週間の「コンセントレーション」で多くの工芸を教えています。ガラスは2代目校長ビル・ブラウンの時代に追加されました。
- ピッツバーグ・ガラス・センター(ペンシルベニア州ピッツバーグ、アメリカ)。ガラスアーティストのキャスリーン・マルカヒーとロン・デスメットによって設立され、2001年に一般公開されました。学生がテーブルトップトーチに座って作業する専用のランプワーカー・ショップがあり、完全な初心者向けのクラスも開講しています。
- アバテ・ザネッティ・ガラス・スクール(イタリア、ムラーノ)。1862年にアボット・ヴィンチェンツォ・ザネッティがムラーノのガラス美術館の補完として設立したガラス職人向けの製図学校、スクオーラ・ディ・ディゼニョ・ペル・ヴェトライに由来します。学校プログラムのほか、基本的なランプワーカー(ルーメ)コースを含むガラスコースを提供しています。
- セーラム・コミュニティ・カレッジ(ニュージャージー州カーネーズ・ポイント、アメリカ)。同校がアメリカで唯一の同種プログラムと説明する2年間の科学ガラス技術学位(応用科学準学士)では、技術図面から実験器具を制作する科学ガラスの吹きガラスを養成しています。ポール・スタンカードが歩んだ道であり、同じトーチが科学と芸術の両方に役立つことを思い出させてくれます。
- バルセロナ・ガラス・スタジオ(スペイン、バルセロナ)。より身近な場所での私のおすすめです。2015年にガラスアーティストのアグスティナ・ロスとフェラン・コジャドによって設立された、ホウケイ酸ガラスに特化したランプワーカーのスタジオです。小さな工房からオープンスタジオとコミュニティへと成長しました。集中コースやテーマ別コース、プライベートレッスン、マスタークラス、トーチでの共同作業を提供し、バルセロナやヨーロッパ全域でガラス文化を広める活動を行っています。始めるのにも、続けていくのにも良い場所です。
地元のスタジオや個々のアーティストも教えています。身近な良い先生一人と、その後の定期的な練習は、有名なコースを受講した後に数ヶ月間トーチから離れることよりも価値があるかもしれません。
コミュニティと安全文化
ガラスのコミュニティ
- 国際ガラスビーズ作家協会(ISGB)。 1993年にアリゾナ州プレスコットの少数のビーズ作家によって「ガラスビーズ作家協会」として設立され、国際的な会員構成を反映して2003年に現在の名称になりました。身にまとう芸術、彫刻、実用的な芸術としてガラスビーズ制作を推進し教えており、毎年「ギャザリング」と呼ばれる会議を開催しています。
- ガラスアート・ソサエティ(GAS)。 1971年にフリッツ・ドレイスバック、マーク・パイザー、ウィリアム・バーンスタインによって設立され、その年にペンランドで初の会議を開催しました。毎年開催される会議にはあらゆるガラス技法のアーティストが集まり、ムラーノを含む多くの国で開催されてきました。
地元のギルドやオンライングループも、より小規模で同じことをしています。問題やサプライヤーを共有し、お互いの進捗を伝え合います。
安全文化
優れたスタジオでは、安全が工芸の一部であり、付け足しではない文化を共有しています。スタジオのチェックリストが出発点であり、その周りに以下のような習慣があります。
- 資格のある情報源からガスの取り扱いを学ぶ。 サプライヤーや現地の規制に従って、トーチ、レギュレーター、ホース、フラッシュバックアレスターを設置・点検し、接続部の漏れを炎ではなく適切な漏れ検知液でテストしましょう。
- 目を適切に保護する。 作業するガラスや炎の強さに適した保護メガネを使用しましょう。ホウケイ酸ガラスの場合、メガネメーカーは標準的なディジミウムよりも強力な赤外線・紫外線保護レンズを提供しています。自分の作業に何が適しているか、サプライヤーに尋ねましょう。
- 毎回換気する。 特に金属でファミングをしたり、離型剤を焼き切ったり、粉末を使って作業したりする場合は、排気装置をずっと動かしておきましょう。
- 疲れたら休む。 集中力は安全のための道具です。疲れたランプワーカーは、自分を火傷したり、熱いガラスを落としたりする可能性が高くなります。
ランプワーカーの道のりは、ガラス制作と同様に、めったに一直線には進みません。すべてがひび割れる週もあれば、ある技法が突然理解できる週もあります。トーチに向かう時間、ガラスが語るものへの注意、そして翌日また戻る習慣。
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01Why change only one thing at a time when experimenting?
Record each change in your notebook, results included.
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02What does making ten identical beads train?
Matching is harder than making one good piece.
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03What is a sample board for?
Label each sample with maker, colour, code and conditions: it becomes a map of your materials.
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04Why are short, focused sessions often better than long ones?
Concentration is a safety tool.
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05How did Paul Stankard start in glass?
He trained at what is now Salem Community College, then turned to paperweights in 1969.
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06Ginny Ruffner introduced borosilicate at which school, in 1984?
She taught Pilchuck's first lampworking class. The harder glass allowed much larger work at the torch.
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07Bob Snodgrass is credited with developing:
By his account it began as an accident: pay attention to accidents.
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08Lucio Bubacco is known for:
He made thousands of small figures as a young man: repetition makes ambitious work possible.
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09What does ISGB stand for?
Founded in 1993, renamed in 2003. Its annual conference is called the Gathering.
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10What does a good teacher correct first?
Accept it gratefully, and do the same for others.
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